回顾自己五十余年走过的路，每一步都有书籍在伴随，在激励。关于读书的种类，每个人都有一个随时光岁月演进的过程，幼小的时候，大一点的时候，少年青年中年壮年花甲各有侧重。怎么读的书？是详是略是快是慢？要么走马观花，一目十行；要么逐字逐句，回眸往复，琢磨缕析。要么摘抄好词精句，圈画所钟，查阅资料，旁通一辞多意。间或时有感触，提笔记之。
　　当然，一本书读完，或系统或零碎地做些读后感，或赞誉或批判，或淋漓挥毫，或艰涩推敲。兼顾到“奇文共欣赏，疑义相与析”的目的，推给众位文朋师友，供身边同道去粗取精、去伪存真，从中汲取养分。
　　我的读书轨迹，从自己拥有的书说起，我的第一本书是画册《草原英雄小姐妹》，那时我约摸四五岁，小舅参加西韩铁路修建，发了一点工资，就带我慨然购得了这本装帧大气漂亮、人物纯稚美丽的书。小舅长我十岁，爱我之心，至今犹深。当然村子小伙伴们的翻成牛肉串似的娃娃书我也看了不少，现在已经不记得了。后来自购的歌德作的《少年维特之烦恼》也读过，暗合我青春初期的境遇周遭，印象中有维特和夏绿蒂的名字，应是少年长大之时所读。
　　沿着我的成长的过程，从读书的直接意图来说，儿童看的是热闹，少年看的是情节，青葱看的是刺激和猛料，乃纯粹消遣开眼之用，这不是我所理解的文学意义上的阅读。青年时看的是经世致用之学，是为提高管理能力，是为发财快富，是术而非道，也不是我理想中的文学。进入中年后，看的是文笔、结构、技巧、章法、背景和体系，欣赏的是其字其词其句的美好和其中蕴含的要眇宜修。好的文学作品，从中真能体会到静安先生在《人间词话》中所评价的文学之美，之造境写境，之深美宏生成图阔，之三重境界，众里寻他，蓦然灯火阑珊。
　　听书，也应算作读书的一种，正如宗璞先生所说的耳读。较于我，主要是在农村土地里挥汗荷锄，侍弄庄稼时听的广播里的评书和小说连载，还有近年眼睛老花以后看字困难，而改为复制链接聆听软件朗读。也涉猎了一些文学历史自然社科军事等等，古今经典，世界名著，不一而足。
　　我初中时语文也不很突出，高一在县一中，记得学习朱自清的《荷塘月色》，老师布置的课后作业是仿写月色一类的作文。我写道：在夜光下的棉花地里，我看见了一条蛇在出没。老师的批语：“你的眼是牛眼，那么大，夜里还能看见蛇？”还在课堂上展示，让同学们引以为戒。因为这件事，我被同学揶揄了好一阵子。可母亲听后，就鼓励我，天黑后，还陪着我到自家的棉花地里观察，鼓励我好好读书。不久，母亲专门买了支英雄牌钢笔，骑自行车带着表姐（母亲不认识路），北上二十多华里到位于荆山塬的学校，把崭新的钢笔放到我的手上。此后不知怎么开窍的，我买了一本《成语词典》便读起来，有了点滴积累，树立了一点自信。这样到高二起语文作文已有一些提高，加之身边朴实要好的同学，深知我对文学倾慕有加，常常一起探究。这一年同学们推举我当了语文科代表，我的作文常被当做范文在班级展示，在学校黑板上登载。
　　高二时，改革开放刚刚起步，中西方文化开始碰撞交锋，新的文学思潮暗流涌动，伤痕文学已盛行起来。我们常朗诵舒婷、汪国真的诗，读一些如《伤痕》《班主任》《窗口》等的小说。我们茅庐待出，激情四射，几个同学相约成立了荆山文学社，阅读和学习鲁迅杂文，自以为是地模仿着鲁迅的文风，激扬文字，针砭伪善。在这种浓烈的读书氛围中，我的阅读理解水平提高很快，文学写作打了一些基础。
　　我的体会，读书是一个积累的过程，勤恳的同时，也要讲究技巧。在长期的阅读过程中，我也有厌倦的时候，这时，我就换一种读法，或试着跳跃读、倒序读，或题材由小说转为散文、诗词、杂文、随笔和小小说，或作者由朱自清、梁实秋转为俞平伯、汪曾祺等。随着阅读的积累，此处人物内容或已在彼处读到过、拓展过，文学知识静水流深般已成绿潭。
　　读书是快乐的，独乐乐不如众乐乐！吾愿从之。