走进教室，目光便锁定在门把手背后墙上一张防撞软贴上，不是因为颜色鲜亮，而是因为软贴的小主人——小天。
　　那天，不知什么原因，孩子们在课堂上不是大眼瞪小眼地等待答案的状态，就是望着窗外放空自己，教室成了休息室、静坐场。我走进教室，看着这一幕，不禁怒火中烧，忍着近于崩溃的心引导着、点拨着，终于熬到了下课，为了平息怒火，我冲出教室，甩门离去。却突然想起教室后面刚粉刷完毕的墙面，担心门把手撞坏墙面漆，我悄然退回来瞅了一眼，无碍，才放心离开。
　　第二天一早，当我踏进教室的时候，突然发现蓝色的软贴出现在了墙上——小天嬉皮笑脸地告诉我是他的杰作，还说这样我就不用担心撞坏墙面了。多么善解人意、多么贴心的孩子呀！那一瞬间，我的内心深处，一股莫名的暖流涌动。
　　我开始重新审视我眼里的小天。那个字都凑不端正，整天无所事事，上课走神的男孩儿，他竟有那么多我平时没有关注到的优点：有不知愁为何物的乐观，有驰骋运动场上的潇洒，有模仿秀的天分……总之，除了我眼里几个字的书写、几篇课文的背诵、几篇码文字的习作等学习任务他无法胜任外，小天也有这么多星光闪耀的地方。
　　抛开“课堂愤怒”，我重新审视了这个班级的孩子：小红的乖巧，小雯的诚实，小元的聪明，阿贵的善良……他们都是一颗颗闪亮的星啊！我竟忽视了他们的可爱，忽略了他们未来无限的可能。我呆坐在桌前，静静地重新思索我的工作。我想到了“双减”背景下孩子的全面发展，我想到了五项常规，给学生减负增效，我想到了自己的教学是否了解学生，是否在用发展的眼光因材施教，我想到了社会中既需要白领，也需要拼搏一线的蓝领的现实……而单纯以学习评价学生，会无形中扼杀多少人才，折断多少天使的翅膀，我懊恼不已。
　　每个孩子，要让他们成为闪亮的星，就需要用爱去浇灌，用心去呵护。经历了这场心灵的洗礼，我改变了自己：从小天入手，赞美他的乐观，肯定他的运动天分，指出他的不足。我发现他变了，优点更优，弱项竟有了改变，学习主动啦，背书积极了，书写也在努力变好。我尝到了教育的甜头，积极地与孩子们互动，用正能量去评价，去表扬、鼓励、引导、交流，偶尔下点“小红花，小零食”雨，课间不忘微笑着拍拍进步孩子的肩膀，课堂上毫不吝啬地夸赞孩子们不够成熟的表达……终于，“休息场”上的孩子被点燃了，唤醒了。我惊喜地看到了孩子们的笑脸和努力，品尝着教育观念更新带来的甜头。
　　在今后的支教路上，我将继续揣好“为大山孕育英才”的初心，循着孩子们的星光前行。用自己的循循善诱、耐心和细心点亮娃们的心灯，努力成为他们成长路上的一盏“长明灯”，帮助他们成为自己星空中最闪亮的那颗星！