去年九月份，我从所属单位蓝田县玉山中学来到西安市田家炳中学交流学习，为期一年。这大半年来，我受到这所学校中打过交道的师生的熏陶，然后去阅读去思考，在专业成长上有了鲜明的变化——学着用爱心去教育学生。因此，署名交流所在的学校，略表感恩之情。
　　屈指一算，我教书已经六年有余，虽然不够优秀和突出，勉强也是个合格的语文教师。但是不得不说，我以前只是把该讲的知识讲全，像老太婆吃柿子一股一股清，把每个教学环节一个不漏地进行完了，缺少反思和改进。当然也有一些自创的调动学生参与课堂的土方法，毕竟用心不多。说实在话，我自创的土方法里也有一些关心学生的策略，可说到底，也不过是浅显而又零碎的小伎俩。尤其是，为了让他们把知识点记住和掌握，我常常对他们疾言厉色，甚至拳脚相加。我关心的是怎样把成绩提上来，怎样给自己挣一些荣誉和面子。当时，我也想过要改变这种状态，就是觉得没有时间，懒得去做。于是，就这样“野蛮生长”着。六年一晃而过，如今回想，浪费了太多的教育契机，追悔莫及。
　　这大半年来，我听过不少课，向许多老师讨教过教学中的疑难困惑，也和自己暂代的两个班学生作了深入交流。除了教学技能的提升，最让我心中怦然一动的是，人家学校的大多数老师对学生都充满了爱心。我说这话，绝非是客气谬赞的套话，而是源自内心的感动。比如，给我启迪最大的姚玉民老师，讲课时慢条斯理而又和颜悦色，生怕他们没理解透，常常不说你们听懂了没有，而是问我讲清楚了没有。这简单的一句话中，折射出老师对于学生的平等观念和尊重意识。这个细节促使我开始反思自己：我以前怎么对待学生的？以后该怎么做？
　　跟学生学习一样，唯有渴望成长的内在驱动才是深入探究的真正起始。我想，跟着老师听课固然可以提升，但是毕竟像是拼图一样，得要一点一滴地去积累，如果能把凝结前人的系统经验一股脑地加以研习，恐怕会效用更大。于是，我买来了全国名师李镇西先生的作品——《做最好的老师》。我读这本书的过程中，有着比阅读经典小说更为强烈的共鸣，时常放下书站起来转圈圈，以缓解书中教育思想对我的巨大冲击。李老师说，对学生要有童心和爱心，对学生要体谅和宽容，要培养学生的民主意识和卓越人格，教导学生幸福比优秀更重要……他慷慨地分享了自己三十多年的教学经验，也毫不遮掩地暴露了一些惨痛教训。没等这本看完，我就又买来了他的专著《爱心和教育》和十二卷本的李镇西教育作品集。他的这些书中流淌着对学生汹涌澎湃的爱意，既有具体生动的鲜活事例，又有条理明晰的总结升华，仿佛火炬一样给我带来了温暖和光亮，廓清了我的从教之路上的重重迷雾。
　　我用李老师的阅读讲法——从文章中读出自己和读出问题，感觉似乎挣脱了“五个环节”的套路束缚，也让学生在课堂上呼吸到了清新空气。我试着站到学生的角度去思考和看待问题，在语文课上取消了对后进生的罚站等一系列措施，改为因人而异地延长时间的宽容以待。对待屡教不改的学生，我也竭力去发掘他身上的闪光点，然后适度夸奖，予以鼓舞。如此等等，不一而足。
　　说心里话，我觉得我依然是教育之路上的一个小学徒，需要弥补的缺漏实在太多，还好反思及时，还不算太晚。从某种意义上讲，我学着如何用像流水一样清澈明净的爱心去滋润学生，其实也正是学着如何去做一个大写的人。