我是一名乡村初中语文教师，任教的学校地处城乡接合部。学校规模不是很大，因为临近县城，很多本区域的孩子都随父母进城就读了。全校三个年级只有六个班，200多名学生，30名教职员工。
　　我承担的是七年级语文教学，这个班有37名学生。他们来自周边的三个行政村，离学校最远的有十多里路，最近的二三十米。因为学校就建在村子中间。对于一些离学校较远的孩子，为了避免来回奔波，就选择寄宿。对于寄宿的孩子，家庭监管就很难发力，所以，有学生就养成了一些小毛病。所幸农村孩子都比较淳朴，他们所犯的也就是偶尔迟到，或者作业没有按时完成，作业书写潦草这一类的错误，并没有大的思想道德素养问题或者违法乱纪的事情。
　　这里的孩子，父母大多为农民，因为离县城较近，他们选择进城务工，每天和孩子一样早出晚归，也非常的辛苦。所以，一方面是时间关系，一方面是能力原因（很多家长为初中毕业，最多高中毕业），对学生的教育引导有些力不从心。学生教育引导的责任就全部落在了学校教师的身上，学校变成了学生教育无限责任公司。
　　因为受家庭环境影响，我的这群学生中有相当一部分自制力比较差，学习主动性不高。他们最初也可能想认真学习，但是又无法拒绝一些不良诱惑，耐不住寂寞，这使得他们变成了非常复杂的矛盾体。一方面，他们不满现状，渴望成功，渴望改变命运；另一方面，他们又不愿意付出太多的努力，因为他们出生在一个好的时代。他们宁肯不吃饭，也要打篮球，他们虽然知道作业不完成会受到老师的批评，但是他们更无法割舍自己对于游戏的钟爱。
　　虽然，孩子们淘气了一点，但是作为老师不能因此而放弃自己的责任。所以，我们付出加倍的努力，去和游戏争夺孩子，和玄幻小说争夺孩子。拉锯战一直在持续，有时候老师会占优势，有时候我们也会败走麦城。为此，我们不断反思、总结，不断地提升自身能力。因为，我们的肩上有沉甸甸的担子，这担子是“教师”这个光荣的称号所包含的——责任和良知。
　　最高兴的是，下雪后和孩子们一起扫雪，不畏严寒；最开心的是，和孩子们一起诵读经典古诗词，激情澎湃；最欣慰的是，在上课的过程中看到孩子们会意的笑，心领神会；最得意的是，看到孩子们的文字变成铅字，广为流传；最感动的是，孩子们尊敬地问候“老师好”，发自肺腑；最满意的是，看到孩子们有所进步……那一刻，所有的劳累、委屈、痛苦都化为乌有，让我觉得什么都值了。
　　在我的办公室里，有两件最珍贵的礼物，都是教师节学生们送给我的，两个手工制作的贺卡。虽然不是很精美，但饱含了学生的一片心意。我将会永远珍藏。
　　我和我的学生每天都在上演着不同版本的故事，这其中有苦也有乐，但我无怨无悔。