文化艺术报讯（通讯员 苏兵 张萌 李萌）近年来，生成式人工智能快速进入高校学习场景，在提供便利的同时也带来隐患。部分学生将推理思辨、文字表达等核心环节交由AI完成，独立思考能力弱化、知识理解浅层化等问题不断凸显。为探明AI究竟是助力学习的帮手还是阻碍思考的桎梏，日前，西安工业大学研究团队结合问卷调查与深度访谈，围绕生成式AI依赖及其认知代价开展专项调研。结果表明，越是高度依赖AI、将其当作全能学伴的学生，越容易发生思维能力退化，AI最终沦为思维拐杖。其原因在于，AI提升效率的同时，也让学生耗费精力甄别信息、反复校验、整合结论，挤占了本可用于深度思考的精力。研究还表明，学生是否主动思考、核验AI生成内容，是区分AI为学习帮手还是思维拐杖的关键。
　　针对上述问题，该研究团队提出干预方案，依托三色任务清单划定AI使用边界。绿色任务为资料检索、文字润色、格式排版等辅助性事务，可适度使用AI；黄色任务包含概念理解、框架搭建、初稿打磨等内容，要求学生先独立思考，再借助 AI 补充优化、校验修正；红色任务涉及问题界定、核心论证、深度分析等学习核心环节，必须由学生独立完成。并借助学习日志和过程性评价提前发现并干预风险，学生记录任务内容、AI承担部分及自己的思考核验，课程通过草稿、修改痕迹、AI对话记录和反思报告，让学习过程可见、可评、可干预。面向低年级，建立“课程规范、导师引导、学业预警、高负荷支持”四位一体的分层防控机制。通过早期引导和分级干预，防止风险叠加，引导学生合理使用AI，守住独立思考与自主学习的核心能力。