党的二十大报告提出，推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。当前，数智技术深度融入教育领域，重塑知识传播与学习认知模式，为高校思政课改革创新带来新的机遇与挑战。高校思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，应主动顺应数字化发展趋势，推动数智技术与思政课深度融合，不断增强思政课的思想性、理论性和针对性。
　　数智赋能思政课的时代价值。数智技术赋能思政课，是一场涉及教学资源、思维模式、育人场域的系统性变革，有着鲜明的时代价值。首先，能够推动精准施教，破解传统思政课“一刀切”“大水漫灌”的难题。依托大数据采集分析，可形成多维度学情画像，准确把握学生知识基础、思想困惑和价值诉求。教师据此开展靶向教学，把宏大理论转化为贴合青年学生认知特点的内容，实现从单向灌输向双向互动转变，提升教学实效。其次，可拓展育人场域，打破课堂的时空束缚。借助数智技术，让学生沉浸式参观红色遗址、感受乡村振兴实践，把抽象理论转化为具象体验，增强思政教育的感染力。再者，有助于深化情感认同，借助数智技术，将理论知识转化为可感知的教育场景，引导学生产生情感共鸣，推动理论认知转化为内在价值自觉，夯实主流思想价值认同根基。
　　数智赋能背后的现实风险挑战。技术赋能带来红利的同时，也存在诸多潜在的现实风险。一是过度依赖技术容易消解育人主体性。部分教师习惯依靠智能工具完成备课授课，弱化独立思考与教学创造力；部分学生遇到问题直接求助人工智能，独立思辨能力受到影响。一旦技术逻辑压倒教学逻辑，算法推荐取代价值引领，思政课就容易沦为技术展演，偏离铸魂育人初心。二是算法机制容易形成信息茧房。算法依据用户偏好推送同质化内容，青年学生思想尚未完全成熟，长期囿于片面信息，缺少多元观点的对比辨析，容易受到错误思潮误导，背离思政课明辨是非、坚定信仰的育人目标。三是融合应用仍存在短板。不少高校数智思政还停留在工具使用层面，部分教师数字素养有待提升，区域间数字教育资源配置不均衡，制约数智赋能作用的充分释放。
　　坚持守正创新，走好数智育人实践路径。坚持守正创新，是数智时代思政课高质量发展的必由之路。一要坚守价值引领，把牢育人根本方向。无论技术形态如何迭代，立德树人根本任务、马克思主义理论内核、价值引领定位不能改变。运用数智技术，要始终坚持马克思主义立场观点方法，正确处理工具理性与价值理性的关系，把主流价值导向贯穿技术应用全过程，破除“唯技术论”误区，确保技术始终服务于铸魂育人这一核心目标。
　　二要锤炼主体能力，提升师生数智综合素养。思政教师要完成从“技术使用者”向“技术驾驭者”的转变，主动学习数据分析、虚拟仿真教学设计等本领，看清算法局限，把人文关怀贯穿教学全过程，做好青年思想成长的引路人。同时引导学生提高信息辨别与价值判断能力，理性看待人工智能工具，保持主体自觉，实现良性人机协同。
　　三要建好数智平台，打造全域育人生态。高校要打通校内各类业务系统，破除数据孤岛，整合教学、管理、校园文化数据，构建立体化学情画像。统筹红色资源、社会实践资源，搭建共建共享的数智思政平台，打通课堂教学、网络阵地与社会大课堂，形成线上线下、课内课外协同联动的育人格局，推动思政育人走向精准化、智能化。
　　数智是手段而非目的。推进高校思政课数字化转型，不能重技术轻内容。唯有坚持守正为本、创新为要，扬长避短用好数智工具，才能持续提升思政课育人实效，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢思想根基。
　　基金项目：2026年度陕西省哲学社会科学基金青年项目（2026QN0490）