每当我翻开童谣绘本《小院子里闹哄哄》，读到“早晨鸡舍很热闹，母鸡吃得咯咯笑。鸭子只顾嘎嘎嘎，大鹅急得使劲儿叫，‘鸭子、鸭子先吃饱，吃完早饭去赛跑’”时，我都会想起当初在“先”这个字上打磨的情景。作者原稿用的是“快”字，初读时我觉得挺顺畅，细品时却总觉得有些不妥。那时，我想起前辈曾说过的话：“一个好编辑，有时要像猎人一样敏锐，有时要像工匠一样耐心，但最重要的，是要像朋友一样懂得。”
　　2023年5月29日的那个早晨，我第一次和作者取得了联系，说起来，我们的相识是在更早之前。
　　2023年年初，小红书给我推送了一位名叫“有画想说”的绘本作家。他在主页上写道：“和女儿一起做绘本，我来画画；她负责配音。我们只做原创，更新有点慢。”我浏览着他的主页，全是他跟女儿一起创作的小故事，其中一篇名叫《小院子里闹哄哄》的故事引起了我的注意。
　　这位作家名叫夏海蛟，因女儿幼时语言发育较慢，便开始尝试用各种方法鼓励她开口。他发现读绘本和讲以女儿为主角的故事最能激发她的表达欲，于是，他以女儿的生活为素材进行创作，女儿的语言能力也随之提升，故事也越来越丰富。
　　一次假期，夏老师带女儿到苏北的一个农村小院玩耍。看到女儿追逐鸭子、喂鹅、采摘果蔬、爬上爬下，他深感这就是最真实、最无忧无虑的童年。他将此场景写成了《小院子里闹哄哄》的童谣。他认为，这个小院虽是寻常之地，却藏着孩子眼中妙趣横生的自然世界。正如鲁迅笔下的百草园，一面土墙也能承载整个童年的欢乐。这份源自孩子视角的温暖与美好，正是这本绘本最打动人心的地方。
　　想到这里，我恍然大悟。开篇童谣中“鸭子、鸭子快吃饱”的“快”字虽描绘了秋日喜悦，却带催促之感，打破了文字柔和的节奏与层次。通过与夏老师的电话沟通，我建议将“快”改为“先”，使之变为“鸭子、鸭子先吃饱”。一字之易，让动物间的友爱自然流露，文字节奏更精准，娓娓道出小院的温情。
　　在选题论证会前，为确保《小院子里闹哄哄》选题以最佳状态呈现，我与夏老师及编辑团队投入了大量心血。我逐一考证了书中涉及的季节特征与动植物细节，并与夏老师反复优化画面。同时，我们对比同类绘本《一园青菜成了精》，凸显了童谣朗朗上口的独特魅力。这种韵律感既能激发3—6岁孩子的阅读兴趣，也有助于提升他们的语言表达能力与观察能力。最后，我建议夏老师将女儿念童谣的音频二维码插入样张进行展示，并计划随书付印。这不仅增强了图书的互动性，更能鼓励夏老师的女儿，让她的童年因此留下美好的记忆。
　　在我们共同的努力下，《小院子里闹哄哄》顺利通过了社里的选题三级论证。我作为本书的策划编辑，终于将这个有趣的故事推上图书出版的正轨。在接下来并肩作战的一年里，我们对文稿和画面不断进行打磨和调整，终于，《小院子里闹哄哄》于2024年4月出版。
　　2023年的那段时光，至今仍历历在目。我经常想起和夏老师一起打磨书稿的场景。一校时，夏老师初稿写道：“房顶上的老丝瓜，赌气躲了一夏天。这会儿老成丝瓜瓤，只能晒干来洗碗。”我默念后感觉不够押韵，夏老师也笑称“差那么点儿意思”。二校时我反复琢磨，认为这段应传递积极向上的情绪——丝瓜虽老，虽不能食用，但其生命价值仍在，丝瓜瓤还能用来洗碗。与夏老师沟通后确认，这正是他的初衷。为使修改更到位，编辑部主任亲自带着文稿到幼儿园试读，收集了大量孩子的反馈。三校时，我在保留原意的基础上对全文句末进行押韵处理，将这段改为：“丝瓜躺在屋顶上，整个夏天晒太阳。现在老成丝瓜瓤，洗碗它还能帮忙。”夏老师默念后欣然同意，认为修改后更押韵，也更有童谣的趣味性。
　　文字定稿后，我们转向画面的打磨。起初，夏老师笔下植物的镜头语言略显单一，我建议增加近景、中景、远景的切换，让页面节奏更灵动。在植物形态上，我们统一作了拟人化处理：生姜在土壤里抱着蚯蚓嬉闹，花生兄弟在水盆里游泳，无花果们在枝头讲悄悄话……每一个细节都力求生动。对于秋季橘子的转色，我们也逐一考证，确保色彩符合自然规律。
　　在跨页之间，我想到埋下细节线索，为后文做铺垫。这一想法与夏老师不谋而合，夏老师立即着手调整画面，希望孩子们在阅读时能发现这些隐藏的“彩蛋”，既可以提升孩子们的观察力，也可以激发他们的阅读兴趣。
　　前后环衬页的设计方案我们尤为用心。夏老师先后发来四版方案：从田间土壤与嫩芽的对比，到果实收于竹篮，再到线描果实平铺及互动场景。面对众多选项，我陷入沉思，最终决定跳出原有思维，给夏老师发去想法：何不将环衬视为故事的“伊始”与“回味”？我们再次心照不宣，推翻了之前的方案。
　　几天后，方案五诞生：前环衬中，所有果实排着队走进故事；后环衬里，它们嬉笑打闹着走出故事。编辑部老师们异口同声：“就是它了！”这版设计巧妙地呈现了果实们经历故事前后的情感变化——从陌生到亲密，从拘谨到放松。它们嬉笑着，打闹着，搀扶着，走进每个孩子的心里。前后环衬由此与绘本故事完美融合，让整本童谣绘本更显完整与温暖。
　　最后，在核对二维码音频时，我的耳机里传来清脆的童声：“小柿子，掀树叶，露出他的大肚皮……盖住肚子别露头，小心被鸟啄破喽！”我反复聆听，按下暂停：“露出”和“露头”涉及“露”的多音字读音，在该文本中前一个“露”应该读 l俅，后一个应该读 l侔u。孩子在朗诵时没有注意到多音字的规范读音。出于对出版物规范的考虑，夏老师全力配合我，将孩子的发音纠正到位。我深知，看似普通的发音，对于夏老师的孩子来说，却是非常具有挑战性的任务。为了保证图书内容质量，夏老师带着孩子一遍遍录音，配合做好图书出版工作。
　　那些字句、色彩与声音，就在这一次又一次的打磨间，渐渐变成了秋天应有的模样。2024年4月，图书刚一出版，上海市嘉定区融媒体中心便对夏老师进行了采访，邀请夏老师分享绘本创作的始末，并在上海嘉定微信公众号上发表了采访文章。5月，夏老师在其小红书账号为图书做宣传，为图书引流。5月29日，《华商报》刊登文章推荐《小院子里闹哄哄》。同月，夏老师在上海也开展了多场绘本分享会，图书销量大幅增长。
　　2025年4月，《小院子里闹哄哄》与重庆两两星尘文化传播有限公司达成图书销售合作协议，将图书从精装改为简装，实现了销售过万册的目标。
　　回顾过往，我深知每一本书的诞生，从来不只是灵感的乍现，还是无数日夜的深耕、推翻与重建。这份不易，我作为编辑，在字里行间看得真切，亦在反复校改中体会至深。而编辑的幸福，恰恰藏在这不易之中。当那些字词经由共同的打磨逐渐明确，当读者分享阅读后的喜悦时，这些时刻足以照亮所有伏案的深夜。
　　在此，我深深地鞠躬：感谢亲爱的作者，将思想的火种与珍贵的故事托付于我，你的信任与坚韧，是每一页纸得以存在的基石；感谢前行路上的前辈与同人，你们以智慧与经验为我们指点迷津，让这条清寂的路上有了温暖的薪火相传。
　　前路虽仍有迷雾与陡坡，但我心中那盏为文字而燃的灯，火光正暖。编辑的生涯，是漫长的助产，也是永恒的学徒。我愿在书页与书页之间，在思想与思想之间，且行且思，继续奉以双手与真心。