西安航天城第四小学教育集团总校长（中）杨勇航天四小供图

　　秋分刚过，昼夜平分；中秋将至，人间团圆。9月24日，西安航天城第四小学航天中路校区“向爸爸妈妈汇报——我们这样学习”跨学科项目化学习成果汇报会如期而至。这一回，台上的主讲人是孩子，台下的倾听者是父母。他们要汇报的不是分数，而是——“我们这样学习”。这一天，西安易俗社原社长、秦腔表演艺术家冀福记，陕西省传统文化发展促进会相关负责人等也来到校园，与孩子们共话传统文化。
　　今年，孩子们跨学科研究的主题之一，是“研究非遗秦腔”。他们一头扎进这门“吼得出山河、暖得到心窝”的艺术：学唱腔、画脸谱、翻史料，还专程走进百年易俗社，去寻那一嗓子从1912年一直吼到今天的老腔。
　　当秦腔的唱腔在校园里回荡，我先问了家长朋友们一个问题：“您上小学时背过的课文、学过的公式，如今还记得多少？我想，多半已经还给老师了。”
　　爱因斯坦曾说过这么一句话：“教育就是把学校里所学全部忘光之后，剩下的东西。”忘掉的是知识，剩下的，才是教育的价值。
　  7年，我们到底在教什么
　　从2020年建校起，航天四小就坚持“减负提质、融合育人”，跨学科项目式学习的探索，已经走过7年。7年里，我们越来越清楚：这条路不是一所学校的“特立独行”，而是这个时代共同的方向。近期，西安铁一中等学校也组织学生围绕真实世界的问题开展课题研究与公开答辩，孩子们在一次次调研、求证与思辨中，实现从“解题”到“解决问题”的成长。从小学到中学，学习正在变成一件“自己去做、自己去发现”的事。
　　今天这场汇报之后，孩子们或许会忘掉某段秦腔唱词、某个脸谱谱式，但留下的，是对家乡的亲近与自豪；他们或许会忘掉视力的数据、图形的公式，但留下的，是用数学眼光看世界、解决真问题的思维；他们也或许会忘掉英语对话的一词一句，但留下的，是用世界的语言讲好中国故事的自信与底气。
　　这些“剩下的东西”，正是教育最珍贵的地方。知识，将来可以交给人工智能去记；而我们要给孩子的，是AI替代不了的那一部分。
　　为什么现在尤其要这样做
　　除了新课标的要求，这也是时代发出的共同信号。
　　被誉为“教育界的世界杯”的国际学生评估项目（PISA），最新一轮测评有来自91个国家和经济体的76万余名15岁学生参加。中国参测的4省市成绩名列前茅，但报告同时显示，学生的学习内驱力排名第24位、好奇心指数排名第35位；阅读成绩较上一轮有所下降，而全球范围内“匆忙阅读者”的比例几乎翻倍。
　　经济合作与发展组织2026年报告中引用的一项海外实验更值得警醒：平时借助通用 AI 练习的学生，正确率比独立钻研的同龄人高出约一半；可一旦进入不许使用 AI的闭卷考试，成绩反而低了约17%。研究者称之为“拐杖效应” —— AI替孩子跳过了必须经历的“认知挣扎”，拐杖一撤，便寸步难行。另据中国青少年研究中心2025年的调查，超六成中小学生用过生成式AI，其中超七成用它辅助完成作业。
　　为什么依赖工具会削弱学习？认知心理学早已给出答案：人只有对自己生成出来的东西，才记得最牢。那些琢磨、试错、不甘心的时刻，才会真正留下痕迹，长成能力。
　　所以，越是身处AI时代，越要让孩子亲手做、自己想、切实经历。当知识的获取变得越来越容易，真正稀缺的，是好奇心、判断力、深度思考和持续学习的动力。
　　把学习，亲手“做”给自己看
　　从“提前探索”到“全面开花”，7年求索让我们愈发确信：跨学科项目式学习不是“锦上添花”，而是回应新课标、回应时代、回应孩子成长的必答题。我们想要的，从来不是一场漂亮的活动，而是让“做中学”成为孩子习以为常的学习方式，让他们用真实任务，把学科知识、自身成长与真实世界连接起来。
　　会忘的，交给AI；忘不掉的，我们留给孩子。教育美好的样子，大概就是这样——让孩子把学习，亲手“做”给自己看，也“演”给我们看。
　　（作者系西安航天城第四小学教育集团总校长）