西安市浐灞第十小学党支部书记、校长宋飞     学校供图

　　当教育被分数裹挟，当成长被焦虑追赶，太多小学沦为“应试预备场”，唯独西安市浐灞第十小学，在浐河之畔守得一方宁静。本期《文化艺术报》“陕西名校长系列访谈”栏目对话校长宋飞，看他如何跳出功利化教育的怪圈，以水之智慧立校，以浐灞湿地哲学育人，拒绝急功近利的“拔苗助长”，深耕生命成长的“原生土壤”，把学校打造成滋养童心的教育“湿地”，让每一个孩子如枫藤般，向内扎根、向上攀爬，以温柔却坚定的力量，打破内卷桎梏，让教育回归“滋养生命”的本真，完成一场从校园到心灵、从当下到远方的温暖抵达。
　　把学校还给生命，做教育的“湿地”
　　浐灞因水而兴，教育因水而灵。宋飞认为，好的小学教育，当有水之三德：上善若水的德行、滴水穿石的韧性、奔流不息的开放。这与“山高无畏，韧者行远”的办学理念，浑然一体。
　　以德为根，教师以身示范，用言行滋养品格，为“枫藤少年”筑牢人生基石；以韧为核，“云中篱园”春耕夏耘、秋收冬藏，让孩子在亲手劳作中读懂坚持与成长；以开放为翼，打破校园围墙，把湿地、遗址、博物馆变成行走课堂，不让课本框住眼界与思想。
　　在追逐“名校标签”的浪潮中，宋飞坚定选择做“家门口的好学校”，把小学定位为生命成长的“湿地” ——不唯分数、不设模板、不急于收割，而是做包容差异的缓冲带、滋养天性的生长地。以“生活为源，生长为本”，学校构建礼仪、劳动、博物、节气、生活等多元课程体系，让每个孩子都能找到自己的“生态位”，在适合的赛道上发光。
　　把课堂还给大地，构建无边界“教育水系”
　　教育不是孤岛，城市即课堂。宋飞带领团队绘就一张“课程水系图”，以校园为原点，串联生态、文化、科技、人文资源，让陶行知先生“生活即教育”的思想，在浐河畔落地生根。
　　校内，“云中篱园”劳动课程、“四礼六节”德育课程深耕厚植；校外，依托浐灞湿地、米家崖遗址、长安书院，打造六大博物馆课程群，举办春耕节、晒秋宴、博物之声，承办区级“劳动+博物馆”实践教育学术论坛，让馆校共建从概念走向实景。研学观察化为写作素材，自然探究生成科学报告，钢筋水泥的城市在孩子眼中重新变得可触摸、可阅读、可探索。
　　作为西安市科技创新与科学教育实验学校，浐灞十小让科技与生态协奏共生。学生用数字化工具记录植物生长，用智慧平台展示研学成果，用科创思维解锁自然奥秘。科技守护童真，生态涵养心灵，五育融合结出数百项国家、省、市级荣誉硕果。
　  温柔对抗内卷，以从容治愈焦虑
　　快时代里，最珍贵的是“慢”的智慧；焦虑浪潮中，最有力的是“稳”的坚守。推进素质教育，最大阻力来自家长对分数的过度期待。宋飞选择以柔克刚、以心换心，用家校共育把“焦虑的水流”引入“平缓的湖区”。
　　作为中国教科院家庭教育实验学校，学校常态化开设家长课堂、“藤和”家校课程，用劳动实践、素养提升的真实成果说服家长；通过家长助教、校园开放日、大家访等数千人次互动，让家长亲眼看见成长的力量。校内深耕“十小四有好课堂”，向效率要质量，向课堂要成果，真正落实“双减”，让孩子在校学扎实、学得活，不必在课外盲目刷题。
　　宋飞始终强调：教师首先是生命陪伴者，其次才是知识传授者。学校搭建分层教研、课题引领、专家指导、域外培训的成长体系，让教师“向下扎根”；摒弃唯分数评价，将课程设计、学生成长、家长口碑纳入考核，关注心理健康与职业幸福，让教师“向上生长”，实现专业与幸福的双向奔赴。
　　以韧为魂，奔赴不被定义的未来
　　教育的终极使命，是为生命赋能。宋飞希望，从浐灞十小走出的每一名枫藤少年，行囊里都装着“韧者行远”的成长底色——有韧劲、向美行、会学习、善合作、敢创新。
　　六年时光，孩子们在篱园里耕耘，在课堂上思辨，在行走中开阔，在实践中担当。学校获评全国生态文明教育特色学校、全国生态劳动教育实践特色学校，成为浐灞生态区劳动教育研究中心，每一份荣誉，都是生命自然生长的最好见证。
　　如果用水来比喻理想中的浐灞十小，宋飞的答案是：一片包容万象的海洋。容纳千江万河，尊重每一种节奏，守护每一份独特。这里有劳动的温度、生态的厚度、科技的亮度、人文的深度，有家校社同心同向的合力，有师生彼此照亮的温暖。
　　从浐河河畔出发，这片教育之海，将持续滋养每一个生命，带着坚韧、包容与创新，流向更广阔的世界，抵达那个不被定义、充满光亮、无限可能的自己。
　　文化艺术报全媒体记者 王转 赵雨明