当春日的阳光洒满校园，陕西各地的师生们正以独特的方式迎接世界读书日。从草地阅读到AR互动墙，从童诗课程到书中地标打卡，记者走访六所学校发现，受访的六位教育工作者正在传统与创新中寻找平衡点，让书香真正浸润孩子的成长之路。
　　“读书就该像呼吸一样自然！”杨凌西交康桥绿地小学校长杨小绸说起传统阅读项目时眼睛发亮。她最喜欢的是草地读书和大树下阅读：“孩子们捧着书坐在草地上，树叶沙沙响着当背景音，这种与自然融为一体的阅读体验，是教室里找不到的。”
　　在延安市宝塔区第七中学，贾猛校长则把“班级图书角”作为日常阅读的侧重点：实体书的触感无可替代，学生转身就能抽本书看，这种便利性让阅读真正融入日常。他特别提到该校特有的“专职图书角管理员”制度，每个班推选学生负责登记管理，培养责任感的同时也提升了书籍利用率。
　　传统项目焕发新生需要新创意。咸阳市高新梦桃学校校长王静正在尝试“游戏化阅读”：“我们午休前用广播站播放学生自导自演的《伊索寓言》，敲杯子模仿马蹄声，并改编小红帽带防狼喷雾的结局。”而贾猛校长的AR互动阅读墙更显科技范儿，学生扫描书籍封面就能看到作者访谈视频，还能玩剧情分支选择游戏，像打游戏通关一样读书。
　　面对家长们紧盯必读书单的现象，校长们各出奇招。汉中市勉县新铺镇中心小学樊亮校长采取“体验式改造”策略：设计“15分钟亲子阅读挑战”，让家长和孩子闭眼摸书随机读，周二角色互换讲故事，把阅读变成亲子游戏。
　　王静校长则用“疗效式说服”改变家长观念。开家长会时播放纪录片，展示从小亲子共读的孩子如何解决人际冲突。她常对家长说：必读书单是药方，家庭阅读生态才是免疫力。她的“分级亲子阅读包”更是贴心：给《窗边的小豆豆》配DIY 贴纸地图，家长照着指南设计“小豆豆为什么总被罚站”等问题，让共读变得轻松有趣。
　　在西安市长安区第一小学，陈阿莉校长直接打破书单限制：“我们采用学校统一租书模式，每两周第三方配送新书，可以有效地提升学生的阅读量，同时扩大了学生阅读的范围以及阅读的广度。”
　　而西安国际陆港第一小学高瑞茵老师分享的“丝路童诗”更令人惊艳：晨诵暮赏、朗读亭录音、原创童诗大赛，甚至把童诗写在番茄成熟季的果实旁，让孩子们发现文字原来可以“长”在生活里。
　　如何让学生从泛泛阅读走向深度阅读？校长们在评价机制上费尽心思。樊亮校长设立阅读奖励制度，对深度阅读表现优秀的学生给予表彰，如颁发“阅读之星”荣誉称号、奖励书籍等，激发学生深度阅读的积极性和主动性。
　　王静校长则以变通方式，通过撰写书评、改编故事结局，让学生给书中人物写信、对比影视改编差异，甚至重新设计角色形象，以多元评价促进学生深度阅读。
　　在书单推荐上，王静校长推荐《吹小号的天鹅》：“天鹅爸爸那句‘他会开发票’能让教室笑炸，但笑着笑着孩子们就懂了——缺陷可以是独特的翅膀。”与其纠结“读什么有用”，不如先让孩子爱上“读什么有趣”。陈阿莉校长则把《三国演义》变成合作课堂：“它既能体现出人物之间的合作精神，又能体现出人物之间的团队精神。”
　　在延安市宝塔区第七中学，路遥作品阅读读出了新高度。贾猛校长带着学生在路遥文学馆前演讲，把《人生》中孙少平背石头的章节变成“挫折教育现场课”；孙少安的砖厂倒闭后重新振作的内容，结合“挫折教育”，让学生撰写《我的“砖厂”时刻》等。
　　该校的“书中地标打卡”堪称沉浸式阅读典范：徒步延安大学路遥文学馆、探访路遥成长地延川县郭家沟村和甘泉县路遥创作《人生》的窑洞，实地感受路遥童年生活和创作的艰辛，让学生体会平凡孕育伟大、成功来自艰辛的精神感召。
　　当被问及理想中的图书馆，樊亮校长还惦记着特殊群体：“盲文书籍要有语音导读，轮椅通道要能直通顶层花园阅读区。真正的书香社会，不该落下任何一个爱书人。”
　　从秦岭脚下到延安窑洞，受访的六位陕西教育工作者正用智慧破解“读书难题”。当草地阅读遇见AR技术，当必读书单碰撞防狼喷雾，这些带着泥土芬芳与科技炫光的阅读实验，或许正在孕育下一代中国人最宝贵的精神基因。正如杨小绸校长所说：“阅读哪需要那么多意义？让孩子觉得翻书比刷手机有趣，就是我们最大的成功。”
　　文化艺术报全媒体记者 何超锋
　　（图片由受访者提供）