网友晓月辰秋：一句话都不说，从哪里看出能力和品德，但凡打招呼说了话都有分。制度对每个人都一样，能做的是提升自己的能力，而不是在这里抱怨制度。无论哪种方式都有人不满意，问题是，我们总是从自己的角度思考问题。制度对每个人都一样，没有针对谁，努力把自己变得更好才最重要。不要在这里批判教育的负能量。
　　梵花_hqw：看来批判考官的都是和时代脱节的，思想品德在小学是一门课程，考的并不是学生的品德，而是对于这门课程的掌握，而且这门课程也不是中规中矩的那种，就像一般的思想教育课一样，很自由开放的，所以这个孩子考试不表达自己，交个白卷，给他零分有何错？
　　灯火万家007：品德修养是靠考试体现吗？品德教育是考口才吗？是比谁说官话、套话、标准答案的能力强吗？如果说什么是形式主义，这就是最荒诞的形式主义。甚至是比应试教育更搞笑的形式主义。内向、羞涩原来是品德修养不好。
　　当素质教育、品德教育被标准化的各种形式主义的考核异化的时候，它们成为了更为空洞荒唐的应试教育。当教育被不懂教育的行政官僚主导的时候，反对官僚主义和形式主义，不仅是空洞无物的，而且更进一步给了教育行政发挥官僚主义和形式主义的机会！
　　某网友：这种考核，真的能留下一点相对好的学生吗？而且认为差的，就不可能在后来有长足的发展吗？这是没法一概定论的。至少，这种考试的方式和方法是不可取的。
　　小麦说故事：学校到底问了什么问题能让一个小学生一句话不说，这正常吗？就是说“老师好”“再见”也是话，难道不该给点分吗？思想品德本来就是要看平时的表现，一两个问题能代表什么？这种有问题的选拔机制，难道家长不能够质疑吗？学校可以不上，但不能以选拔为借口侮辱孩子的人格。
　  大山：西安的教育从倾家之力参加系列“课外培训”至孤注一掷“摇号、面试”，感觉眼前教育从一个极端走向另一个极端。
　　教育是一个漫长的过程，孩子的成长需要时间的沉淀，能够反映一个孩子最真实素质的依据是学习过程的考核记录，建议“小升初”纳入小学六年的过程考核资料，综合考核作为升学录入的依据。每个家长都懂得也期盼孩子可以“快乐”学习，但在现实中因输不起而加入“备战小升初”的序列，孩子们的快乐已逝去，家长们的脚步赶不上政策的更替，家长们始终在追赶的路上。建议增加面谈过程中的透明度，过程备录资料家长可查询，让疑惑得以澄清。倘若摇号是撞大运的话，面谈则是能力的体现；但不要让面谈变成一场扼杀梦想的秀！
　　曾浩：解决这些问题很难，但也不是没办法。明确主次，民办只能是公办学校的补充，不能挂着公办的头干着民办的事；加大教育财政投入，切实提高教职工收入；职称评审优先，教师职称评审向公办教师倾斜；切断花钱走后门等形式的入学方式。这个钱有没有入账，是不是用于学校建设？这种方式极其容易滋生腐败，为什么不放在阳光下，设立很多城市都有的“建设班”，说白了，这些学生配备同样的师资条件，但是他们是花钱进来的，这些钱也可以解决学校建设、教职工福利等等问题。至于怎么操作合理合规合法，那是相关部门的事。
　  薇薇：总体来说，只有通过考试成绩选学校，是最公平的。学习成绩代表付出了多少，也代表父母在平时家庭和学习给予孩子的付出和辅导。望子成龙的父母必然重视学习，各种辅导班花钱报班，期间付出的不光是钱，还有精力，时间。那么考试成绩就代表了平时努力后的结果，学习好的进入好的学校更严格也会提升更快，有的学习一般的进去孩子会更累，得不偿失。学习不是唯一出路，有的孩子天生不是学习的，却适合以后干其他事情。目前西安的政策，除了让人心寒，也会激起民愤。对孩子的自尊心打击一辈子。
　  作者刘颂寒：品德对于一个学生来说，重要性不言而喻。但是，究竟是怎样的评分标准，能够将一个学生的品德定义为0分，这里面当然应该有追问。更加重要的一点是，这样的评分结果，是否涉及了入学考试的公平公正性？毕竟，许多家长为了让孩子读名校，可谓是想尽办法。这也容易让这类面谈成为“腐败”的重灾区。所以，对于这个面谈成绩，家长的顾虑绝非是多此一举。必须要厘清究竟是何种原因导致孩子品德得了零分，这既是对孩子读书权利的维护，也是对教育应有的态度。综合