高校思政考试命题如此任性是谁给的权力？
　 近日，有媒体报道，广西北海艺术设计学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的期末考卷上出现了多道与课程内容无关、令考生备受侮辱的试题，如“你与异性有过性交往吗？艾滋病好在什么地方？”“你将来想要小孩子吗？你想断子绝孙吗？你要不要借一个好的种？”等等。据了解，出题人是学院院长郑某。学生称受到了侮辱，网友们也十分气愤：目前北海市教育局已对此展开调查。
　　半月谈微评：考试原本是一件严肃而专业的事情，但却出现如此多试图窥探学生隐私、侮辱学生、挟带私欲的试题，尤其是还出现在影响学生三观养成的思政课考试中，实在令人匪夷所思。
　　奇葩试题的背后，不仅暴露出出题人灵魂的粗鄙和无知，更是对校内教育管理机制的严厉拷问。
　　教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。
　　这样的院长，显然无法担此重任。试题之“重口味”，涉嫌借公权力公开对学生进行性骚扰。期待相关部门认真对待这一事情，调查清楚，给公众一个负责任的答复！
 
　　对语文阅读“标准答案思维”不能只有吐槽
　　“一切‘祸害’都非我的本意，向苏州全体高二学子致歉。”湖南株洲市教育局工作人员王亚在朋友圈中发了这样一条消息。原来，在刚结束的苏州高二年级语文统考中，有一道现代文阅读理解题摘选自王亚的散文《清明》，有学生考后通过微博直接联系上了王亚并请她作答，没想到标准答案出来后，20分的题目，王亚也仅能拿6分。王亚直言这很正常，写文章和做题不一样。
　　《北京青年报》评：我国社会对于标准答案的吐槽，已经至少有30年了，这么多年过去，标准答案却一再被强化。很多人认为这只是命题思路问题，而进一步分析会发现，这是按单一分数标准评价、录取学生的必然结果。
　　单一分数评价与标准化命题，是一体的。从本质上看，单一分数评价体系，关注的并不是科学、全面评价一名学生，而只是用一把尺子把学生的高矮量出来，用于学校录取。沿着这一思路，标准答案也是一把尺子，是用一个统一的标准，评价学生对知识的掌握情况。
　　只有建立多元评价体系才能让评价关注每个学生的个性、兴趣和能力，对学生进行科学、全面、综合的评价，而这样的评价，就必然会引进人的主观因素，但是，我国社会对有人为因素参与的评价都不放心，于是，反对进行多元评价体系的改革，要求继续使用考试分数作为单一标准进行评价。这就是我国当前令人纠结、焦虑的基础教育生态：大家都深知单一分数评价存在的严重问题，都对单一分数评价吐槽、抱怨，然而，却又不愿改变现状。
　　去年召开的全国教育大会，把唯分数论、唯升学论、唯学历论、唯论文论、唯帽子论，列为我国教育评价存在的顽障固疾。这是对教育评价问题的准确判断。要治理教育评价的顽障固疾，就必须走出“吐槽模式”，认真对待改革。
　　在我国教育领域，必须坚定推进两个基本改革，一是教育管办评分离改革，以此建立现代学校制度，提高学校的现代治理能力，既落实学校的办学自主权，又建立起用好自主权的学校治理结构；二是教招考分离改革，以此实现学校自主办学，考试社会评价，上一级学校自主招生，由此打破唯分数论和唯升学率论，这才能让学校办学扭转应试倾向，关注学生的个性和兴趣培养。