罗玉梅向安康市图书馆捐赠著作
　　因要回答某报的一份笔谈式问卷调查，我便仔细地查看了一下单位办公桌和家里书桌边码放的书本，才发现自己从6月份以来，翻看过的书达19本，却只有《乡土中国》《汉调二黄口述史》《安康优秀传统家训注译》三本基本翻完，但尚未整本读完。
　　不算不知道，一算吓一跳，我已有上百天时间没有完整读过一本书了!不管你信不信，我都有点不太相信自已!
　　在亲友、同事及熟人眼中，我是读书爱书之人，不打牌、不游玩、不贪酒、已戒烟，最大爱好是读书。对家人而言，我是书痴，只要落屋，晚饭后锻炼半个小时就进了书房。那么，说我上百天都没完整看过一本书了，他们信吗？对社会而言，公布了这个结果，会是什么后果？因为，我是图书馆的馆长，是全民阅读的引导者呀!
　　然而，这是事实。
　　仔细回忆一下当初想读这些书的“初心”，发现没有读完的原因，总体上客观因素是“忙”——忙于迎接第六次全国县级以上公共图书馆评估定级，期间到各县区图书馆自查两次19天，陪省上专家组到县区实地评估13天、复查6天，外加省市开会和因公出差11天，有49天外出，真是太忙。且这段时间还有扶贫、文化大本营工程建设等硬任务，加之评估资料准备时的周末、夜间加班，人的身心一直处在疲惫当中，无法静心读书。但主观因素，除了不够惜时用功外，主要原因有六:
　　一是即兴买书，翻后放下。在机场买的《中国道教史》，在路边店买的《2016年度最佳杂文》等五本书，都是应收藏、应阅读的好书，但因专业性强、字数过多，当时翻看几页、几十页就放下，心里想的是“放在手边，日后再翻”，但自那日放下，再未翻阅。
　　二是应急查阅，查而未阅。从单位、同事手上借来的《图书馆+互联网+x》《国家图书馆服务规范》《公共文化服务保障法解读》等四本专业书，是因这段时间业务需求而作查询资料使用的。拿来时想的是“这是我的专业，我得好好阅读”，但当该查的问题查完后，却是“马放南山”。
　　三是顺手得来，随手放下。有三本文友寄来的新作，打开后看了前言、后记、目录，再没动过。有两本会上得来的资料书，当场抽看了部分内容外，分别折下了需要详看的重点，然而一旦放下，便再没拿起。
　　四是记得拿书，忘了读书。每次外出，总在一个小袋里放着书、本、笔和书签。这几次到县区搞评估定级，也背着《时间简史》《2016年度优秀随笔》等书，但几乎每晚都是忙毕就睡，忘了读书。有时也曾想起，但均被当时的应酬、加班等“要务”取代了。
　　五是急功近利，淡了兴趣。这阵儿忙了，要读什么书，完全出于功利，让阅读的兴趣淡而无味。于是，读书变成翻书，匆匆查阅，无心细读，难以读完。过去闲时静读，兴趣盎然，通夜不累，爱不释手，书不读完，不思茶饭。但这功利性的对书查阅，一会儿便睡意来袭，心欲读书，书却落地。
　　六是边读边忘，读不下去。由于盲目买书或选读书目不慎——不合当时心境，不适个人能力，不顺性格需求，便无阅读快感。于是，越读越乏味，越乏越心累，读着读着便不知读的什么、读过什么，更不知为何读之、读之为何。于是，索然无味地放下，一放便忘于脑后，无从忆及。
　　查清“初心”，方知缘由，并知读书与选择书目、时机、心情、环境有关，更与自我管控能力有关。
　　能否认真读完一本书，如同能否圆满完成一项任务，具有同样重要的意义。一项任务没有完成好，必是中间过程不完美，即是必要功课没做好。那么，一本书没读完、没读好，意味着什么呢?
　　开头已说，《汉调二黄口述史》我是翻完而未读完。正因为翻与读有着本质上的区别，才给了我丢尽颜面的深刻教训。阅读这本书，是为出席首发仪式，以备座谈发言之需。但将书拿到手上四天了，才只看了前言、后记、推荐语和写王发芸、顾群、杨明灿等几位熟人的那几篇。到了会场，就被前边几位发言人把我的精神打垮了:主持人、安康学院文学与传媒学院院长戴承元教授的开场白与点评语，既高度概括又顾及各方，只有对该书内涵、外延的深度熟识，才有如此妙语连珠的精短独到；导读人、安康学院教授孙鸿的深入浅出、全面论述，让人明白了此书的文学价值与史学意义；地方文史专家柳庆康从口述实录与纪实文学的写作特色入手，只用简短五个观点，就让这本五十万字著作的社会价值清晰可见。他们之所以有如此精彩的发言，其原因，已在他们的发言中得到证实：都认真读完此书，且不止一遍，戴承元是粗读、精读各一遍，孙鸿是读完一遍又重读若干篇，柳庆康是先选读、后通读、又选读。并且，他们都下了书外功夫：三人均与作者罗玉梅女士交流、探讨过，并分别阅读了《安康戏剧志》《中国汉调二黄研究》《中国戏剧史》等相关书籍，且查阅了有关资料。
　　轮我发言时，向来不怯场的我，却是语无伦次地说了“此书给人的三点启示”。我刚言毕，有记者发来短信问：“第二个启示，请您整理几句发来，我没听清要义。”天呀，整理什么？我连自己说了些什么都弄不清、记不起了！当下，真想找个地缝钻下去。人家为什么邀你参会、请你发言？因为你坐在图书馆馆长的椅子上，且还披着文艺评论家协会副主席的马夹。而你，却如此不自尊、不自重，竟然连需要评说的这本书都没有读完！
　　自责的同时，又在品味着“成功者的喜悦”：若能像戴承元院长那般，既读完此书，又博览相关书籍、资料，我也会谈笑风生、应对自如，在厚积薄发中收获知识与掌声；若能像孙鸿教授那样，既把书本读透，又能读出见解，我也会“指点江山，激扬文字”般的自由评说了；若能像柳庆康先生那样，把内容读通，把细节考实，并把其间的专业术语问清弄懂，我也会入行入理，评说出个所以然来。
　　不是我发言不如学者们讲得有学理，而是我读书不如学者们治学严谨。你连这本书都没有读完，会有什么语言、什么逻辑、什么资格去评书、讲话呢？既然如此，若不知羞涩，则妄为读书人!
　　为此，我给自己定了“读书三要”：要读完，要读懂，要将书本上的文字读成自己的学识。今天，我再给自己约法三章：从今晚起，我将愉快读书，不为功利，只为悦心；从今晚起，我将认真读书，边读边想，读懂读通；从今晚起，我将慢慢读书，每天读点，每本读完。