近年来，国内不断掀起“国学热”“汉语热”，加上《中国诗词大会》等以古诗文为内容的文化类综艺节目的推波助澜，更是激活了国人的传统文化基因。孩子们肩负着传承、弘扬传统文化之重任，在语文教材中增加古诗文比重，回应了国人期盼，顺应了时代需求，有利于传统文化传承。
　　南宋诗人陆游曾言，“汝果欲学诗，功夫在诗外”。唐诗宋词之所以璀璨夺目，除了诗人、词人的文学禀赋之外，自然也离不开诗词繁盛的土壤。笔者认为中小学教材增加古诗文仅是第一步，唤醒诗心、传承传统文化仍需多下“诗外功夫”。
　　须在改善生态上下功夫。无论是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的边塞诗，还是“采菊东篱下，悠然见南山”的田园诗，都与传统时代的农耕文明息息相关。在现代化日益加速的今天，工业文明占据主导地位，高楼大厦取代亭台楼榭，古诗文赖以生存的土壤发生巨变，孩子们已很难欣赏到“渌水荡漾清猿啼”的美景。要唤醒孩子们的诗心就必须要改善生态和校园环境，让青山绿水重现旧时模样，为孩子们学诗营造诗情画意的环境。
　　须在诗词教学上下功夫。古诗文尽管是中国传统文化的优秀代表，但是任何一种文化形式都依托于当时的社会和语言环境，诗词中的一些用语对于今人来说是很难理解的，并非“书读百遍，其义自见”那么简单。语文教材增加古诗文比重考验着语文教学，一方面要在诗词讲解中穿插历史名人故事等内容，增强学生对诗词创作背景的理解，激发孩子们的积极性；另一方面要借助影视技术，运用光、电、声、影来强化诗词教学效果。
　　同时，诗词教学的效果如何最终还要通过一定形式的测评来体现，考试则是其中的一种方式。既然诗词学习并不能依靠死记硬背，那么单纯的诗词默写等自然无法检验学生学习效果。因此，必须要在改革语文测评方式上下功夫，例如，鼓励学生模仿古诗文进行作文写作。
　　语文教材增加古诗文归根结底是要唤醒孩子的诗心，让孩子在学习古诗文中陶冶情操、记住乡愁，进而寻求诗和远方。然而，唤醒诗心并非一蹴而就，还需久久为功。笔者希望以增加古诗文比重为契机，不断在全社会营造尊重和弘扬古诗文的环境，共同为唤醒孩子诗心贡献力量。朱敏