杂技作为一门古老的肢体表演艺术，发展历史可谓渊源流长。在漫长的历史发展进程中，杂技艺术受到了各类古典文学、宗教文学和艺术美学的影响与制约，是中国传统艺术文化的组成部分。新中国建立后，尤其是改革开放的三十年来，杂技艺术受到了政府的大力扶植与支持，有了飞跃性的发展。同时在继承中国传统杂技“以真功夫见长”的基础上，广泛吸纳了国内外马戏杂技之所长，铸就了中国杂技新奇、美绝的艺术特色，并以其绚丽多彩而又古朴大方的特点，在世界杂技之林中独树一帜。然而，随着社会的进步和科学技术的飞速发展，杂技艺术的传承被赋予了重要的使命，怎样培养现代社会专业的杂技人才是当今杂技艺术发展的重要课题。
　　我国杂技人才的培养基本还是沿袭了口传心授的教育方式，至今，也并没有得到根本性的变革。与其他艺术相比，杂技人才的培养并没有取得明显的进步和发展存在以下三点因素。
　　一是长期以来杂技教师，特别是中、老年教师凭借自己多年来实践经验，为杂技艺术培养了大批的人才，但由于受客观条件和自身文化水平的限制，教学经验无从积累，不能上升为理论知识。因此自然的教学方法仍占杂技训练的主导地位，目前杂技人才的培养不是建立在科学的理论指导之上，而是维系于教师个人的经验之上。
　　二是由于杂技缺少文化内涵，从而降低了杂技艺术的社会价值，杂技艺术的社会地位自然就难以提高。
　　三是由于行业的特殊性，从业年龄小、文化低，二次就业难度大。现行制度的约束性，户口、职称、住房等问题，一直得不到有效的解决，人才流失在业内已不是新闻。加之杂技节目训练周期长，危险性大，从事杂技事业风险性高，伤残问题突出（医疗保险不报销杂技伤残），没有设立伤残基金，艺术生命过短，因而无法留住人才。这些客观原因导致杂技团的发展困难重重。如今杂技公司发展面临杂技人才来源难，全国范围面临找不到学生、院团留不住演员。
　　杂技也是一门教学合一的艺术，由于种种历史原因的制约，使杂技艺术的实践成果不能形成理论的指导，严重阻碍了杂技艺术的发展、传播与传承。
　　为了改变这一局面，我认为应当从以下几点着手杂技人才的培养。
　　一、培养高素质的教师队伍。要培养出高素质的杂技人才，首先要有一支高素质的教师队伍。要转换教师对杂技教学的方式方法，然而这并不是一件简单的、短时间内可以完成的工作。所以间接学习和直接学习是转变的开始。通过一套对杂技教学有直接指导作用的教材，组织教师学习，结合自身演出和教学经验，充分地发挥创新意识，不断的更新和充实杂技艺术内容，改进教学和训练方法，丰富教学体系来提高训练的科学性，同时不断加强和完善教师上岗考核标准与制度，尽快形成高素质的专业化、职业化的杂技教师队伍。
　　二、进行规范科学化的杂技教学。由于杂技的特殊，所以杂技人才的培养周期长，难度大。因此要完成这种高难的训练，不靠科学训练是不行的。借鉴相关学科的理论成果，开设杂技专业理论课。并以杂技节目详介、基本功训练、节目训练以及道具制作等与教学相关的内容为题材，进行教学阐述，形成粗线条的传统单项教学的归纳总结。
　　三、在杂技的教学内，应当更多地加入一些其它表演艺术课程。杂技人才的培养应当由技巧型转向表演型，单一型转向复合型，在加强杂技训练的同时，使学生更多地掌握一些其它的艺术表演技能。历史把杂技艺术推到了今天，观众的审美情趣、欣赏水平有了很大的提高，当今的杂技演员们随着时代变革，他们的身体素质、心理因素也发生了明显的变化，所以教师的训练方法也应有较大的改进。我们应当更新观念、加大杂技教学基础理论研究的力度，尽快使杂技的教学统一规范化。
　　四、在高等教育领域开设杂技专科。目前我国对杂技表演人才的学历培养，基本上到中专就封顶了。20世纪八十年代开始出现杂技学校，以及在艺术学校开设杂技专业，开启了中国“科班式”培养学历制杂技人才的形式。但是目前的杂技教育多为中专制，偶有一期借校举办的大专班，但却无法形成长期、固定、连续举办的杂技大专班，全日制的杂技专科专业基本上是一片空白，更不要说杂技本科专业了。主要原因是由于没有充足的杂技理论学科作支撑，严重的阻碍了杂技艺术向高等教育领域的渗透，使杂技工作者缺少对杂技知识深研究、再充电的渠道。在人们已经认识到文化高低与艺术发展成正比的艺术规律下，在兄弟艺术门类的人才培养学历层次不断提高的背景下，在艺术市场白热化竞争的环境下，如果不尽快解决杂技人才长期处于低文化层次这一问题，就无法大幅度提高杂技人才素质，杂技艺术的社会价值和社会地位，也难以从根本上得到提高，杂技艺术的舞台就难以持久支撑。因此，我们势必要建立杂技高学历教育体系。
　　第一，开设高职或大专层次的杂技学校或杂技专业。在各省的艺术学校升格为艺术职业技术学院时，开设高职、大专层次的杂技专业，并可细分为杂技表演、道具门子、编导、魔术、滑稽等教学系列。杂技专业高职化或大专化，应该成为21世纪前期的杂技主要的学历层次。学历升格和学制延长后，要结合杂技学生的年龄特点，适当增开初级的杂技理论科目，通过运动原理来帮助学生更好的理解。
　　第二，开设本科和研究生层次的杂技专业，创建杂技学位制。在中国设立杂技本科院校的条件远未成熟，因此杂技本科应选择在有条件的艺术院校中开设，生源应该主要是招收已经具有杂技高职或大专专业的“专升本”考生，毕业生可以授予艺术学士学位。在条件成熟时，还可以在有艺术硕士授予点的艺术院校中开设杂技专业研究生，培养高层次的杂技表演、杂技管理和杂技经营人才。当然，我们也要看到杂技人才培养高学历会产生两个矛盾。一是杂技学生的入学年龄一般在8原14岁之间，而杂技表演的最佳年龄一般在15-35岁之间，学历层次提高后相应要增加培养周期，这就形成了学与演的矛盾。二是现有的杂技教育资源基本上是中专艺校，这些中专具备升格为高职或大专的学校并不多，这就形成了杂技高校短缺的矛盾。
　　要解决学习与表演的矛盾和杂技高校短缺的矛盾，就要形成纵横互通式的杂技教育体系。一是利用联办链接法。为有效地将现有资源充分利用及充实到杂技艺术领域里，高等艺术院校可与中等艺术学校直接挂钩，让杂技中专班成绩达优的优等生一毕业就可免考就读大专班，加速人才的培养过程。二是剧团与学校相通的回归教育法。学生中专毕业后，可以在职学习的形式，报考杂技大专、本科班，建立学习和工作交替进行的教学制度，给人提供二次、三次以至数次学习机会，把教育过程分布于人的一生。这样的两个方法可充分利用杂技教育资源，有效缓解杂技艺术生命短暂与学业再深造之间的矛盾，吸引更多的杂技工作者接受杂技专业再教育，更全面地普及和提高杂技人才的素质。
　　综上所述，科学训练是一个含意比较广泛的问题，涉及到教学和训练的各个方面，但最主要的还是一个师资队伍建设的问题。遗憾的是全国目前还没有一所培养杂技师资院校，现在任教的老师大多数都是从舞台上退下来的演员，虽然有一定的舞台实践经验，但文化水平都比较低、缺乏理论知识，面对艺术教育发展中的一些新的课题和要求，特别是要进行专业理论研究，就显得力不从心，很难适应人才培养发展的需要。
　　优秀人才的培养首先是要有一支优秀的师资队伍，这是当前杂技人才培养中普遍遇到的一个难题。但这样的问题靠一个地区、学校是很难解决的，应当引起国家文化主管部门的重视。只有把杂技教师队伍建设好，才能使杂技的专业教学步入一个新的台阶。