杭州萧山一位二年级孩子的妈妈在其微博上抬杠学校发放的《小学生性健康教育读本》，称教材标准太大，并晒出含有“男女生殖器相关介绍”的图片。
　　这一抬杠经媒体报道后，引发舆论对中小学性教育的关注。编写这一读本的北师大儿童性教育课题组称，了解是为了更好维护。最新的消息是，据媒体报道，涉事学校萧山高桥小学教务处相关负责人回复称，园方已决定将该书收回。
　　性教育在中小学，还是新兴教育，有个别家长对性教育加以怀疑，这是相当正常的。因为每个家长对性教育的认识差异，有差异的意见相当正常。教育部门和学校需要做的是，不是面临怀疑，就打退堂鼓，而是依据家长的差异意见，对性教育的内容、教学方式进行科学的论证，以完善性教学课程、教材、教学体制，但即便如此，也必须科学地意识到，这一教育不可能得到所有家长一致承认。这是在中小学推进性教育的科学态度。
　　当前的问题是，有的教育部门和学校，在启动一项教育时，本身就缺乏科学认识，也没有进行开放论证，而是闭门决策，结果是，一旦有个别家长怀疑，就难以坚持。而如果有对这一教育的系统、科学认知，并广泛听取家长的意见，那一个(少数)家长的怀疑，并没有什么大不了——完全可以拿出更多家长支持的意见，向公众做出解释。这也就可让教育深入推进。
　　开展好中小学生性教育，关键也在于此。首先，教育部门和学校要充足认识这一教育对学生成长的重要作用，要按进行语文学科、数学学科教育一样，进行教材、课程开发，教学活动设计，不能随意应对。考虑到社会存在的差异意见，在教材、课程开发时，要树立开放的机制。如果没有开放机制，用于公共教育的性教育读本就可能是某几个专家(编写组)自己的观念，借编写读本携带私货。这一问题在其他教材编写中也存在，如语文教材编写，曾被怀疑编写者篡改名著加入自己的观念。而性教育教材就由几个专家闭门编写，很可能出现把一些很前卫存在极大争议的学术观念，作为教材内容的状况。国外解决这一问题，是由出版机构出版多个版本的教材，由学校、家长(家长委员会)共同参加选择，这就迫使编写者在编写时听取教师、家长意见，同时，差异学校也可依据本校状况选择适合学生的教材，甚至可以自编教材。这可让教育更接地气，也更尊重学校的自主权、家长的选择。
　　其次，要在听取家长意见基础上，对家长也进行教育引导。我国社会对性教育存在比较深的认识误区，这需要教育工作者以科学的态度，坚持对学生应该进行的教育，但同时，要对家长做普及工作。
　　就是教育部门、学校做好了这些工作，也会有家长因价值观、信仰差异而不支持。这也是教育部门、学校需有的理性态度。从国外学校对学生进行性教育的经验看，也一直面临争议、怀疑，在美国，有一些家长甚至由于否决学校给学生进行的性教育，而选择让孩子在家上学，但学校教育还是坚持对学生进行性教育。学校之所以有底气，是因为教育法律法规保障学校的办学自主权，而性教育是纳入课程体制，也经过开放论证程序的，当学校面临家长的怀疑时，可以依法做出回复。
　　另外，对于少数家长对学校教育的怀疑，社会舆论也要适应。这是一个多元的时代，家长有差异的教育需求，也有个体差异的对教育的意见。要理性分析这些意见，是占绝大多数人的意见，还是个别、少数人的意见。即便是多数人的意见，也要看这是否符合教育规律、合理合法。在自媒体时代，任何家长都可便利地表示对教育的意见，理性对待家长的意见，也是教育治理、学校办学的一部分。这从本质上，要求学校依法办学，实行民主治理。（相关报道见A05版）
　　来源：南方都市报