那天，我感冒有点厉害，清早起来有点失声；可第二天就是令人头痛的期末考，所以我有点慌。即使身子不太舒服，我也扯着嗓子领着孩子们过了一遍书本上的重点知识，可就是这样，仍然有不懂事的孩子在那里搞小动作或是读望天书。
　　那一刻，我的无名之火冲破胸口，雨点似的砸向那两个不懂事的孩子身上。就在我一肚子火还没发泄到三分之一时，我看到孩子那泪珠一颗、两颗、三颗，滴滴答答滑了下来。那一瞬间我就像泄了气的皮球一样缄默了。我这又是何苦？他毕竟还是个孩子！再说了古人壮士出征前都是好酒好肉犒劳三军，我又何必在这个时候，以这么极端的方式去伤害一个孩子的自尊心呢？
　　于是，我出去走了一圈。回来后，我在办公桌的抽屉里拿出了我心爱的零食——17颗薄荷味的酥糖。我暗下琢磨了两秒就走进了教室。那天，我竟然用早上的第一节课干了一件无关学习的事情——发糖！
　　回头想来，这怕是我这学期出手最为阔绰的一次了。平日里我都是各种见缝插针地借课找课地给孩子们补课，没办法，这是一群到了五年级依然搞不清音序、数不来笔画，认不全拼音的孩子。
　　全班36个孩子，17颗糖该怎么发？思忖半晌，我开始发糖。
　　第一颗我奖给了平日冥顽不灵却在那天早上受了批评后一声不响的班级“头号小恶魔”。我说：“这颗糖是奖赏你今天早上能克制住你的脾气，这说明你是一个很能把控自己的人。”然后我转头看向大家说：“同学们你们知道吗？古今成大事者都是极度自制之人，他们永远知道什么时候该干什么事，什么事怎么去干。我为这位同学今日的表现感到高兴，他将来一定是个干大事的人，希望他再接再厉越来越棒！”其他孩子兴致勃勃地看着他，仿佛今天才是第一次认识他一样。我用余光瞄了他一眼，看见他低头隐忍着笑的样子，我嘴角上扬瞬间乐开了花。
　　接下来我说：“这颗糖，我将奖给今年为班级建设作出极大贡献的两个人，一个朗月清风翩翩公子，一个豆蔻年华亭亭玉立，一个稳重内敛不乏智谋，一个机警聪慧顾虑周全，一个高瞻远瞩善谋大局，一个着手眼前能堪重用；总之他们今年作为我的左膀右臂为班级建设做出了不可磨灭的贡献……”
　　话没说完，孩子就异口同声地喊出了他们的名字,接着就响起了雷鸣般的掌声。我补充道：“因为数量有限，虽然你俩的功劳远大于这颗糖带给你们的能量，但是你俩最终只有一颗糖可拿。”最后两人就在讲台上你推我让一番，大有孔融让梨的意思。
　　接着，我把糖给了那天早上我最想给的，也就是被我批评哭了的那个孩子。其真实原因不过就是我把孩子批评哭了，我很内疚。但我告诉孩子：这颗糖我奖给的是前半学期懂事、努力、上进的你；如今的你对待学习的态度让我很是担心，我期待那个踏实为学的你快快回来。”看着他再次泛红的眼眶，我适时地止住了话头……
　　其余的14颗，我均以不同的理由奖给了剩余的二十几个人。或一人一颗，或几人一颗，这些人里有我的两个课代表，三个进步生、一组最佳帮扶搭档等等。其中我记得最清楚的是，发糖给我们班语文成绩平时稳居前两名，但一大考就会失利的女孩何敏。初带这个班时，我第一个记住的就是她，只因她是我们班著名的书虫，第一节自我介绍课上她就落落大方地告诉大家她喜欢看书，最爱叶圣陶的《稻草人》。同为嗜书如命的女子，我第一眼就格外地喜欢她。
　　但是，她有考试焦虑症。那天前一夜我与家长做考前思想工作的时候，她的家长在群里提起这茬。我当时的回复是：考试在即，不要刻意提醒，顺其自然。但那天我既然已经进行到那里了，心里考量一番，最终还是毫无避讳地提起这个事。我说：“我奖你虽有焦虑症，但次次仍是名列前茅；我奖你上次黄冈题那么难，你却依然考得那么理想。这套题要我考的话，估计还没你完成的优秀，真的黄冈题你们79的平均分，我是做梦也没想到的。”登时群情兴奋，士气高昂。到现在我都记得何敏眉飞色舞，神采飞扬，振臂一挥带头说道：“黄冈题我们都拿得下，期末考试那绝对没问题。”
　　但是令我懊恼的是，孩子昨天考完试放假后，因为考试时没反应过来直接命题作文和话题作文的区别，仅仅是把作文题目写错了，回家后就受到了父母的指责。孩子打来电话向我诉苦说：“他们从来不关心我在学习的过程中苦不苦累不累，只要结果有一点失误就会严加指责。”那一刻我竟然不知道该如何安慰这一颗受伤的心灵，只能苍白地回复道：父母也是爱之深，责之切，你要理解他们！
　　到了晚上，这个孩子又在朋友圈发了一条很是扎心的“说说”。我看了有点心疼，打了电话无人接听，今天早上在我去监考之前我又接到了他的回拨电话，我喊了一声他的名字，语调轻快地问：“怎么样？心情好点没？”可是他听到我那句关切后，立马啜泣起来，我在电话这端清晰地听到，之前那个在我面前已然成为小小男子汉的他，在电话那端泣不成声，他说：“他们就那样。”我问他：需要我和你父母谈谈吗？他拒绝了。
　　其实这不是我第一次看到他哭了，上学期没有当他们班主任时，我没有这么细致地去了解过这一班孩子，可是这学期我们朝夕相处下来，我发现了每个孩子的身上都有别人不可替代之处，比如唐安军不服管教但特别讲义气；夏苗兵成绩不好，只是不得其窍；王美琼反应慢但特别踏实而且大气；陈宗宏调皮但同时服从管教……
　　上一次看到这个孩子哭，是一次单元考试之后，他的语文考了90.5，说实话我很满意，我的满意源于他上学期期末他考了87分。可是他看着别人95/96的成绩，再看看自己那不该错的几处，郁闷得眼泪哗哗的时候，我竟然看笑了，看吧他学习的内驱力已然激发，作为老师我还有什么可责备他的呢？所以当时我拍拍他的肩膀逗他：行了啊，咱给没考到85以上的留点进步空间！
　　没做教师之前，我很不能理解，坚持了那么多年的应试教育，为什么要改革，为什么要提倡以人为本，为什么要注重过程性评价，为什么注重课程实施方式……只因我们的教育对象是人，是有血有肉的人，是成长过程中的人。
　　他们心智虽未成熟但他们渴望被尊重，他们感情不健全但他们渴望被关爱，他们体质不强健所以更容易被突如其来的责备压得喘不过气。
　　有时候，十来岁的孩子他不像个孩子，因为他的社会性正在萌芽，他想独立，他自尊，他时刻想要舞台表现自己。有时候，十来岁的孩子他就是个孩子，不过一颗糖就能让他们笑靥如花，与幸福撞个满怀。