近期，中央电视台推出的大型文化节目《经典咏流传》火了。北宋文学家苏轼的《定风波》、元代画家王冕的《墨梅》、清代诗人袁枚的《苔》等经典都被用现代音乐重新演绎，引起人们对传统文化的怀念和沉思，节目的热播也成为众人讨论的热点。
　　全国两会期间，教育部部长陈宝生接受采访时肯定了《经典咏流传》节目在推广中华优秀传统文化方面的积极意义，并且提出“优秀传统文化进校园”的具体路径。近日，记者就优秀传统文化为啥进校园、怎么进、如何界定是否优秀、怎样才能做得更深入等问题，搜集整理了代表、委员观点并采访了陕西教育界相关人士。 

　　传统文化进校园刻不容缓，为啥？
　 继承民族精神标识增强学生文化自信
　　1912年1月19日，时任中华民国第一任教育总长的蔡元培签发“普通教育暂行办法”，宣布“读经科一律废止”，儒家经典从此退出中小学生的课堂。迄今过了百余年。今年，山东省在全国率先把“中华优秀传统文化”纳入中小学必修课程，并已编出多版教材供使用。这意味着，传统文化重新进入校园，成为基础教育的一份子。
　　中华文化源远流长、灿烂辉煌。在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，塑造了中华民族的根骨血肉。清华大学教授黄裕生认为，学习中华传统文化，并非出于一国一族之需要，也不应仅仅出于一国一族之需要，而是出于把人类文化和世界带向更高普遍性的使命。教育部部长陈宝生认为，优秀传统文化里面，包含中国人怎样看待世界、怎样看待生命，中国人的世界观、人生观、价值观，有着非常丰富的资源，阐述得很系统。如果不能把这些继承下来，不能在教育过程中让我们的学生了解、继承，他们的人生就会发生方向的偏离。所以，把优秀传统文化引进校园刻不容缓。
　　作为优秀传统文化进校园的先驱，西安市曲江第二小学率先开办了博物馆课，校长阎利娟认为，将博物馆“搬进”小学课堂，一方面是利用西安丰富的博物馆资源传承传统文化和人类文明，另一方面是为了培养孩子们的思维能力和创造能力，转变学习方式，使孩子通过自主研究性学习，能够用正确的历史观、发展观来看待社会发展。
　　全国人大代表蒙兰凤说，传承绝不是为了复古。学习传统文化的目的是获得人格及精神上的涵养及升华，增强学生的文化自觉和文化自信。自废止读经科始，国民教育进入新时代已有百年历史。今天，让我们的学生、我们的后辈学习传统文化，不是要让他们无反思、无保留地热爱我们自己的传统，不是要让他们盲目地以我们的传统文化自高而无视其他文化的伟大，不是要让我们的国人把眼光与视野封闭在自己的传统文化上而拒斥异域文化。简单说，不是要培养、造就“文化义和团”。在全球化的今天，任何国家或民族都必须敞开胸怀，打开眼界，做好迎候其他文化的准备。 

　　传统文化进校园，标准咋界定？
　 须体现时代精神要能培养孩子爱国情怀
　　作为一个文明古国，中国流传下来的传统文化数不胜数，但并非所有的传统文化都适合引进校园，那么就要制定标准，究竟哪些优秀传统文化可以进入校园？
　　黄裕生认为，在当代，优秀的传统文化必须能够与自由、民主、平等、法治这些现代价值原则相协调，而不能与之相矛盾。凡是与这些现代价值原则相冲突的传统文化，都不应成为今天人们学习的内容。这在根本上意味着，我们今天要学习、要传承的任何传统文化，都要接受现代价值观的洗礼。只有与时代精神、核心价值观不违背的优秀传统文化才是值得学习发扬传承的，学生们接触这样的优秀传统文化能真正地塑造中国人的“魂”。
　　陈宝生表示，传统的戏曲、国画、书法，甚至包括中医药，都可以进入校园文化。还包括传统体育，如武术、太极等等。“优秀传统文化进校园”这件事国家提了很多次，人民群众也有呼声，需求很高，那么优秀传统文化到底该怎么进校园？陈宝生认为，首先，要覆盖教育的各个学段，从小学到大学，把这项工作看成是一个固本工程；其次，融汇到我们教材体系中去，把这项工作看成是铸魂工程；最后，要贯穿人才培养全过程，把这项工作看成是中国人打底色的工程。
　　全国人大代表、首都博物馆首席研究馆员齐玫表示，将优秀传统文化带进课堂，重点是融会贯通。要将优秀传统文化内容融入基础教育教学相关科目中，形成一套完整的教育体系，让学生们在学习知识的同时，了解优秀传统文化的魅力，培养其爱国主义情怀。在师资力量培养及教材编写过程中，学校可以聘请高校、博物馆、研究所等机构的研究人员参与课程教学及教材编写。 

　　优秀传统文化进校园，咋深入？
　 “领路人”是关键不能刻板教学流于表面
　　优秀传统文化进校园并非只是单纯的引进，如果只是在课堂上念念经典，墙上贴些警句，优秀传统文化的学习只能是流于表面，学生们未曾真正了解其核心。所以，优秀传统文化的学习必须要深入。一些专家提出，老师在课堂上的教学要避免断章取义的陷阱，避免脱离语境的片面化理解，传统经典名篇要理解其核心精神是什么。老师对传统文化有通盘的了解，才能让学生“以正入门”，少走弯路。
　　陈宝生强调，想要在学校里传承好中国传统文化，必须抓好三个关键措施：第一是重视师资力量的培养，教师们开口就是“白日依山尽”，而不能仅仅是“柴米酱醋茶”。重视师资力量的培养不光是要提升在校教师的传统文化素养，还要注入更多“新鲜血液”，中华优秀传统文化博大精深，除了职业化的教师以外，还可以是民间手工艺人、非物质文化遗产传承人等“兼职教师”“特聘教师”。让这些人走入课堂，不仅可以丰富课堂教学形式，也可以让中华优秀传统文化更好地得到传承。第二是在教材中增加优秀传统文化的内容，特别是经典名篇要占一定的比重。目前中小学教材中的优秀古诗文比例已经提升了，要针对各个学段的特点，选择合适的内容进入教科书。优秀传统文化有的涉及规律性、有的涉及方法论、有的涉及技术层面、有的涉及审美层面。针对不同学段，教材里就纳进适合的内容。第三是加强校园文化建设，要形成一个学生愿意学习优秀传统文化，愿意体验优秀传统文化，愿意交流优秀传统文化的环境。
　　全国政协委员潘鲁生表示：进校园、进课堂，一定不能重蹈刻板教育的覆辙。仅靠“黑板教学”和“死记硬背”实为囫囵吞枣。传统文化进校园应以一种“嵌入式、掺沙子式”的模式开展教学，一定要突出“体验性”，开展艺术演出、展览展示、讲座演示、经典赏析、国学诵读、参观访问、参与体验等活动。每一次活动，哪怕学生能接受一个点的传统文化因子，也可以带动攻克全局。日前西安中学以“古琴、木版年画、陕北民歌”三个项目被认定为全国中小学中华优秀文化艺术传承学校。该校的李同学说，在学校里接触古琴后，他感受到了传统音乐的美，他觉得和西洋乐器相比，古琴更能体现中国人内敛含蓄的民族性格，更符合中国人的传统审美。
　　西安市第三十中学是陕西省首批艺术教育示范学校，导演张艺谋、作曲家赵季平、文职将军左青、歌唱家任慧等知名艺术家均毕业于此。记者在校园里参观，该校处处彰显出十足的“艺术范儿”。校长阎春喜表示，艺术漫校园，美育凝精神，文化铸品质。我们着力培养学生的传统文化艺术素养，陶冶学生对优秀文化的审美情趣，使学校内涵品质不断丰富和提高。
　　习近平总书记指出：我们的学校特别是中小学校，要多讲传统文化，不能最后教出一批数典忘祖的人，这方面的教育工作要继续加强。优秀传统文化进校园需要坚持做，让学习优秀传统文化成为基础教育的一份子，让学生们从优秀传统文化中汲取营养、找到动力，发现中华文化之美，将文化自信自植于心，并潜移默化受到影响，凝聚起建设伟大中国梦的强大力量。
　　文化艺术报记者 寇伟 实习生 张妍荣